E-læringsforløb

Planlægning af e-læringsforløb

Opgave 19.9.17

Jeg arbejder på det operationelle niveau. Ledelsen arbejder på det taktiske og strategiske niveau.
Eleverne har 3 timers afsætning per uge. Undervisningen foregår som BL, fordstået på den måde at 1 time per uge, har de hjemmearbejde.






IT værktøjer
1)      Alle eleverne skal oprette en Blog, hvor alle deres opgaver, noter osv løbende skal lægges op. Læreren (mig selv) vil gå ind og kommentere på denne blog. Det kan både være formativ og summativ feedback.

2)      Google classroom. Nogle gange vil vi arbejde i Google Classroom, så alle kan se hvad andre kommenterer (social konstruktivisme), og derfor vil noget af undervisningen og dermed læringen foregå fra elev til elev. Vi kan mødes en time om ugen i GC. Dette vil bl.a. foregå i en skemalagt time, men som vil foregå derhjemme

 3) Youtube video eller screencast-o-matic. Læreren lægger materiale op med disse værktøjer (blandt andet), som så er en instruktivistisk undervisningsmetode. 
Feedback
Formativ feedback og summativ feedback.


Teori

Tpack modellen viser hvad en læringsstituation indeholder. 

Den teknologiske del er den muligheden for at bruge de teknologiske værktøjer for både underviser og elev.

Den pædagogiske viden: Læreren har her mulighed for differentieret undervisning, gennem kommunikation med de enkelte blogs.


teknologisk/pædagogisk viden: Kan disse værktøjer fremme læringen?


Billedresultat for tpack



Illeris læringsmodel viser hvilke samspil og dimensioner der skal være tilstede for at læring kan finde sted. 

Samspilsdimensionen sker bl.a. på Google Classroom. 

Drivkraften kommer gennem en motivation af dels variation i undervisningen (træt af lærer stå ved tavle), og implementering af nogle it værktøjer, hvor det er svært for eleven at skjule sig.

Der er samspil mellem eleverne dels på bloggen, i










Kommentarer

Send en kommentar

Populære opslag fra denne blog

Blog del 3- Hvordan er problemstillingen løst? Samt fremtid, deling med kolleger?

Billede
Henning Romme Lund forklarer i sin bog Flipped Classroom (2015, s. 10) at videoforedraget og flipped classroom gør undervisningsdifferentiering nemmere. Hvor tavleundervisningen foregår i et tempo der er tilpasset den middelmådige elev, så har videoforedraget den fordel at den kvikke elev kan spole hurtigere frem, i mens den svage elev kan vælge at se det flere gange. Videoforedraget kan også bruges i klassen under f.eks. opgaveløsning i f.eks. gruppearbejde (læreren i lommen). Brug af blog: Vigtigt at gøre sig klart hvilket formål bloggen har og kommunikere dette til eleverne. I henhold til Dohn og Johnsens 5 hovedtyper af formål, vil det i mit tilfælde primært være formål nr. 2  hvor den skal bruges til monitorering og evaluering af elevens læreproces. Læreren skal have adgang til bloggen, og bloggen kommer til at bidrage til evalueringen af elevens niveau og hermed karaktergivning. Didaktik Se forskellige didaktiske modeller her: http://www.amdansk.dk/main/paedbegreber/
Læs mere

Blog del 1- kontekst og læringsteoretisk problemstilling

Billede
Jeg hedder Hans Victor og er ansat på Handelsskolen København Nord i Frederikssund. Jeg underviser bl.a. hhx/eux elever i afsætning B. Udover det så underviser jeg også i erhvervsøkonomi. Jeg har nogle forskellige problemer som underviser, som jeg ved, at jeg deler med gode kolleger, der gør at mange elever ikke opnår den læring, som jeg mener de har potentiale til. Som lærere er vi jo interesseret i at eleverne bliver rykket til deres nærmeste udviklingszone i henhold til Vygotskijs teori. Når det ikke sker, af forskellige årsager, kan det føles utilfredsstillende for mig som underviser - ja og sikkert også af eleven og andre interessenter. Problemet udspringer af to forhold. 1) Mange elever i klassen (32 stk i 2a), gør at jeg har svært ved at komme rundt og snakke med den enkelte elev, dels for at hjælpe dem, diskutere med dem og evaluere dem. Jeg har simpelthen svært ved specielt første karaktergivning i november måned, at vide hvor eleven ligger karaktermæssigt, uden at ske
Læs mere

Mind map

I dag arbejdere vi på et mind map, hvor vi i et undervisningsforløb, skulle vise i en grafisk illustration, hvilke muligheder for feedback (loop), der findes i forløbet.
Læs mere